静岡大学教育学部 塩田真吾 研究室

静岡大学教育学部塩田研究室は，静岡県警人身安全少年課の監修のもと「いろいろな依存について考えてみよう」を開発し，11/4（火）より無料で公開いたしました。


近年、SNSやゲームなどへの依存をはじめ、薬物、ギャンブル、アルコール、ニコチンなどの依存が若年層において課題とされています。一方、こうしたさまざまな依存についての教育は「危険性を伝えて怖がらせること」にとどまりがちで、生徒にとって「自分とは関係のない話」と受け取られてしまうという課題がありました。

そこで塩田研究室では、静岡県警と連携し、子どもたちが“自分ごと”として依存について学ぶことのできる新しい教材を開発しました。本教材では、まず「やめようと思ってもやめられないこと」を選択肢から選ぶ導入ワークを行い、その後、「依存症とはどのようなものか」を理解する基礎パートへ進みます。さらに、薬物、ギャンブル、インターネットとゲーム、アルコール、ニコチンの5つのテーマの中から選んで学べることが大きな特徴です。

各テーマでの学習は「いつ」「どこで」「誰に」「どのように」「なぜ」といった問いを通して、誘われる・巻き込まれる場面を想像しながら考えることができるよう工夫されています。これにより、生徒が自分の生活に引き寄せて考え、学ぶことを目指しています。

教材（PDF形式）は以下よりダウンロードしてお使いいただけます。

いろいろな依存について考えてみよう2025_ワークシート
いろいろな依存について考えてみよう2025_ガイドブック

教材を学校以外で利用する際は，出典を明記してお使いください。また，教材を改変してお使いいただく場合には，お問い合わせフォームからご一報ください。

国立大学法人静岡大学 教育学部 塩田研究室（准教授：塩田 真吾）は、国立大学法人鹿児島大学 大学院教育学研究科 髙瀬研究室（助教：髙瀬 和也）、鹿児島県教育委員会と共同で、リスクへの自覚を促す教員研修教材シリーズの第３弾として、「児童生徒との不適切な関係のリスク」を題材とした教員研修教材を開発し、研修などで利用できる教材一式の無償提供を9月3日より開始しました。

昨今、教員グループが盗撮により逮捕されるなど、わいせつ行為に関連する教員不祥事が発生しており、学校現場での服務研修が喫緊の課題となっております。
このような状況を踏まえて三者は、学校教員が児童生徒との不適切な関係に陥る入口となる、「私的な連絡先を交換してしまう場面」を取り上げ、どのような条件や環境が揃うとリスクが高まるのかを自分事として考えてもらうための教材を公開しました。
当シリーズは鹿児島大学髙瀬研究室と静岡大学塩田研究室が開発し、鹿児島県教育委員会が監修しています。



教員のリスクに対する自覚意識を育むべく、すべての学校の先生方や教育関係者の皆様に、広くご活用いただけますと幸いです。

第3弾「児童生徒との不適切な関係のリスクver.」のワークシート教材は、こちらよりダウンロードしてお使いいただけます。

これまでのリスクへの自覚を促す教員研修教材シリーズ（シリーズ第1弾「導入＆飲酒運転のリスクver.」，第2弾「職員間ハラスメントのリスクver.」，第0弾「教員のライフキャリアとリスクver.」）は、こちらよりダウンロードしてお使いいただけます。

「GIGAワークブック（ロイロノート版）」は、通常は100ページを超えるPDF文書として配布される情報モラル教材「GIGAワークブック」を、LoiLo社が運営する授業支援プラットフォーム「ロイロノート・スクール」上で授業に使用しやすいよう内容ごとに分割し、一部調整を加えてファイル形式を「.loilonotes」に変換したものです。ダウンロードしたデータをロイロノートにインポートすることで、ロイロノート上で教材をそのままご活用いただけます。児童生徒への共有・配布、文字の入力、手書き、カードの編集が手軽に行えます。



詳しくは，こちらを御覧ください。

このたび、国立大学法人静岡大学教育学部塩田研究室（准教授：塩田真吾）は、早稲田大学安永研究室と鹿児島大学高瀬研究室と共同で、教育CSRシンポジウム「その出張授業は、新しい教育ニーズに対応していますか？」を9/1(月)14:00~16:30に早稲田大学早稲田キャンパスにて開催いたします。



本シンポジウムでは、大学の研究者と企業のCSR担当者が登壇し、出張授業と教育ニーズの接続について3つのトークセッションを通して考えます。教育実践と企業活動の連携に関心のある皆様のご参加をお待ちしております。

【トークセッション概要】
①「その日限り」の出張授業でよいのか？　株式会社LIXIL × 早稲田大学 安永太地
② 出張授業では「答え」を伝えればよいのか？　富士通株式会社 × 鹿児島大学 高瀬和也
③ 仕事を伝えれば「キャリア教育」になるのか？　ヤマハ株式会社 × 静岡大学 塩田真吾

お申し込みはこちらよりお願い致します。

GIGAワークブックを使って，親子で一緒に考える教材をまとめました。
5分程度の動画とワークシートをぜひご活用ください。



動画は，「自己紹介，シチュエーションの共有，ポイントを学ぶワーク①，ポイントを学ぶワーク②，まとめ」という構成になっています。
 

①「さすがに，使いすぎじゃない？」

動画①　ワークシート①

②「ちょっと，課金しすぎじゃない？」

動画②　ワークシート②

③「乱暴な言葉，使ってない？」

動画③　ワークシート③

④「何回，やめなさいって言ったと思う？」

動画④　ワークシート④

 
もし，授業参観・懇談会等で使用される場合には，保護者の関心が高そうなテーマのワークシートを配布し，動画の冒頭（シチュエーションの共有）を保護者同士で話し合うという使い方がオススメです。

その後のポイントを学ぶワークについては，ぜひ自宅で親子でやっていただければと思います。
（ワークシートのQRから動画を見ることができます）

静岡大学教育学部塩田研究室は，静岡県警人身安全少年課の監修のもと「迷惑行為の拡散防止」のための教材を開発し，7/1（火）より無料で公開いたしました。



近年、飲食店などでの迷惑行為をSNSに投稿したことが原因で、いわゆる「炎上」騒動に発展するケースが、メディアなどでたびたび報道されています。このような「迷惑行為」は、「犯罪」にあたる可能性があり、迷惑行為によって発生した損害については、損害賠償の責任をおう可能性があります。

一方、こうした迷惑行為の防止に対しては、継続的に啓発活動が行われていますが、その多くが「危険性を伝えて、怖がらせる」という教育方法のため、子どもたちが「自分には関係ない」と他人事になりやすいという課題がありました。そこで塩田研究室では、静岡県警人身安全少年課の監修のもと、「ワークシートを使ってシチュエーションを想像する」（場面強制想像法）と「迷惑行為のその先を知る」の２点を柱とした教材を開発しました。

教材（PDF形式）は以下よりダウンロードしてお使いいただけます。

飲食店の迷惑行為を考えよう_ワークシート
飲食店の迷惑行為を考えよう_ガイドブック

教材を学校以外で利用する際は，出典を明記してお使いください。また，教材を改変してお使いいただく場合には，お問い合わせフォームからご一報ください。

静岡大学教育学部塩田研究室は、株式会社LIXIL（以下LIXIL）ならびに早稲田大学スポーツ科学学術院の安永太地助教と共同で、小学生が「けがのリスク」を理解し、自ら予測し回避する力を育むことを目的とした安全教育プログラム「楽しく安全に遊ぶために『けがのリスク』を考えてみよう」の開発に取り組みました。
 
■取り組みの背景
学校現場では、自然災害、事件・事故、SNS利用など様々な危機事象が発生しています。こうした背景から、第3次学校安全の推進に関する計画では、全ての児童生徒等への「危険を予測し、回避する能力」の育成とその「教育方法」の必要性が指摘されています。
他方で、学校のけがに関連する実践研究を、リスク特定、リスク評価、リスク対応の３観点で整理すると、リスク特定、リスク対応に関する実践研究は多くの研究がみられますが、リスク評価を育成するための教材が十分ではありません。そこで本研究では、児童の「リスク評価の力」の育成を目指した教材を開発しました。
 
■本教材「楽しく安全に遊ぶために『けがのリスク』を考えてみよう」のポイント
ポイント①「リスクのものさし」を使ってリスクを評価する
本教材では、リスクのものさし教材（図１）を使用して児童がけがのリスクを具体的に見積もることができるように設計されています。今回は、体のリスクに着目します。体（けが）へのリスクは、レベル０（けがしない）からレベル４（命の危険がある）までの5段階ではかることができ、児童が「けがのリスク」の大きさを視覚的に理解しやすくなっています。このプロセスを通して、リスクに対する意識を深めることができます。

 
ポイント②「リスクの増大要因」を理解する
リスクを正確に見積もるためには、時間の経過や環境の変化によってリスクがどのように増大するかを学ぶことが必要です。本教材では、昼休みの前半・中間・後半にわたる時間経過を示す３つのイラストを用いて（図２）、環境の変化（例：遊びの場所の混雑や球技との接近など）に気づけるよう工夫されたワークを取り入れています。このワークにより、児童はリスクの増大要因を把握し、リスクを予測する能力を高めます。

 
■本教材のご利用について
教材はこちらよりダウンロードしてお使いいただけます。
（zip形式のフォルダ内に、授業スライドとワークシート、指導書がPDF形式で入っております）
 
リスクのものさし教材はこちら
 
■LIXIL担当者のコメント
LIXILは、消費者の製品安全に対する意識を高め、家庭内の事故防止につなげるため、さまざまな啓発活動を行っています。特に家庭内で起こりやすい事故は、長期使用や誤使用によるものです。こうした事故を減らすため、家族のネットワークを通じた安全意識の向上を目指しています。LIXILは、2014年から出前授業「家の中の安全を考えよう～安全教育授業プログラム～」を開始し、子どもたちが家庭内に潜む危険について学び、事故防止策を自ら考え、行動できるよう促しています。このプログラムは全国の学校で実施され、2025年3月末時点で延べ275校、約17,200名の子どもたちが参加しました。

今後はさらなる浸透を目指し、子どもたちがより安全を「自分ごと」として捉えられるよう、新教材を通じて意識向上を図っていきます。子どもたちが教材に興味を持つことで、楽しみながら安全に関する知識を学び、家庭内で共有してくれることを期待しています。
LIXILは、これらの活動を通して製品事故の減少に貢献し、ひいては事業の成長にも繋げていきます。

現在の学校で行われているキャリア教育では、「どのような仕事につくか」という仕事面のみが注目されています。
しかし、これからの人生100年時代においては、仕事だけでなく「余暇」の充実も求められ、「人生を楽しむ」という視点が重要となってきます。

こうした問題意識のもと、2024年7月より静岡大学教育学部 塩田真吾研究室とヤマハの研究開発部門では、余暇に関する共同研究をスタートし、「人生を楽しむための余暇図鑑」を開発しました。
余暇図鑑では、約100名のヤマハの従業員が余暇をどのように過ごしているかを掲載し、それらを子どもたちが閲覧することで、自分の「余暇の過ごし方」や「人生を楽しむこと」について考えを広げることを目的としています。

また、授業用ワークシートと使い方ガイドを用意しており、指導者の方はワークシートと使い方ガイドを基に準備の手間なくキャリア教育の授業を実施していただけます。

ぜひ学校や家庭で「人生を楽しむための余暇図鑑」をご活用いただければ幸いです。


※スマホ・タブレット用にレイアウトを最適化しています。ぜひスマホ・タブレットでご覧ください。

リリースは，こちらからご覧ください。

私どもの研究チームでは，「ライフキャリア」の視点で，現在のキャリア教育を再考しています。これまでの仕事を中心としたキャリア教育から，仕事を含め，余暇，家事，子育てなど「人生を楽しむ」という視点でライフキャリア教育について研究を進めています。

今回はその一環で，「休み時間 やってみようマップ」と「オススメ！休み時間の過ごし方」を公開しました。
本教材は，主に特別支援学校を対象とし，余暇を上手に過ごすためには，まずは休み時間（特に中休み，業間休み，昼休みなど）を楽しく過ごしてみよう，過ごし方を広げてみようというコンセプトのもと，静岡大学教育学部香野毅研究室（特別支援教育）と共同で開発しています。




教材（PDF形式）は以下よりダウンロードしてお使いいただけます。

休み時間マップ
オススメ！休み時間の過ごし方

学校の場合は自由にお使いください。
教材を学校以外で利用する際は，出典を明記してお使いください。また，教材を改変してお使いいただく場合には，お問い合わせフォームからご一報ください。

国立大学法人静岡大学教育学部塩田研究室（准教授：塩田 真吾）は、国立大学法人鹿児島大学大学院教育学研究科髙瀬研究室（助教：髙瀬 和也）、鹿児島県教育委員会と共同で「飲酒運転」「職員間ハラスメント」を題材としたリスクへの自覚を促す教員研修教材を開発しました。
研修などで利用できる教材一式を本日より提供開始します。

鹿児島県教育委員会では，これまでも各種研修や学校での服務指導を通じて，不祥事の根絶に取り組んできました．しかしながら，依然として「自分事」として捉える意識の低さや，一部の不祥事の原因として自己の感覚や考えに対する無批判なこだわりが指摘されています．このため，相手意識の醸成や意識の更新・変容を促進する取組が必要であると考えていました．

このような状況を踏まえて三者は，教員をとりまく不祥事に関するリスクを自分事として考えていくための，「リスクへの自覚を促す教員研修教材シリーズ」の構築に着手しました．当教材は鹿児島大学と静岡大学が開発し，鹿児島県教育委員会が監修しています．

今回は，シリーズ第1弾「導入＆飲酒運転のリスクver.」と，第2弾「職員間ハラスメントのリスクver.」との2点を公開しました．



教員のリスクに対する自覚意識を育むべく，すべての学校の先生方や教育関係者の皆様に，広くご活用いただけますと幸いです．

ワークシート教材は，こちらよりダウンロードしてお使いいただけます。

私の研究室では，KENTEM（株式会社建設システム）と共同で，子ども自身が自分のリスクを把握して、自分に合った対応方法を考えるための診断サービス「こころのリスク診断」を開発し，実証研究をスタートさせました。


「こころのリスク診断」では，従来のような「先生がすべてを把握して管理する」というモデルではなく，「子ども自身が自分のリスクを把握して，自分で対応する」というモデルを目指し，自分で生活習慣やストレス状況を診断・把握したり，様々な悩みに対して高校生や大学生がアドバイスする「お悩みQ＆A」機能を用いて自分で対応する力を育成します。


正式サービスのスタートは2025年4月を予定しておりますが，現在は実証研究として，実施校を募集しております。もちろん費用はかかりません。
もし興味がありましたら，下記ページよりお問い合わせいただければ幸いです。

こころのリスク診断｜静岡大学と共同研究スタート（エンサップ事務局内）

当日の記者発表の様子はこちらをご覧ください。

私の研究室では，「ライフキャリア」の視点で，現在のキャリア教育を再考しています。
これまでの仕事を中心としたキャリア教育から，仕事を含め，余暇，家事，子育てなど「人生を楽しむ」という視点でライフキャリア教育について研究を進めています。

今回，その一環として，大阪の松原市教育委員会とともに，「松原市版人生を楽しんでいるライフキャリア図鑑（COMPASS）」を制作しました。

この図鑑では，松原市にゆかりのある人たちが，自分の仕事や人生の楽しみ方を紹介しています。
#仕事タグ，#趣味タグ，#感情タグなどから，いろいろな楽しみ方を検索することもできます。
さらに，中学生がそこにコメントすることで，掲載者とのオープンチャットでのやりとりも可能となっています。

残念ながら，松原市限定での公開になっていますので，サイトをオープンにすることはできませんが，どのような図鑑なのかを紹介するために，数名の「人生を楽しんでいる人」を紹介させていただきます。よろしければ，ぜひご覧ください。
また，「松原市版人生を楽しんでいるライフキャリア図鑑（COMPASS）」の詳細は，松原市教育委員会のサイトをご覧ください。

私どもの研究グループ（静岡大塩田研，常葉大酒井研，福井大小林研，鹿児島大髙瀬研，早稲田大安永研）では，情報モラルを含む情報活用能力について研究をおこなっております。情報活用能力では，情報を上手に活用する力と情報のリスクに対応する力の両面が必要ですが，リスクに対応する力では，特に「情報のリスクを見積もる力（リスクの分析・評価）」が重要であり，情報モラル教育だけではこうした力を十分に育むことができないという問題がありました。

そこで情報モラル教育だけでなく，日常的にリスクを見積もる力のトレーニングを行えるように，「リスクのものさし」という教材を開発しました。

この「リスクのものさし」では，日常的なリスクを「体，心，社会」の3つにわけ，4つのレベルでリスクをはかるトレーニングを行います。例えば，従来は「ろうかを走らない」という指導でしたが，本教材を活用すれば「この状況で，どの程度のリスクを考えたの？」という指導が可能になります。また，リスクだけでなくダメージがあった場合でも，「このダメージは，心のレベルでいうとどの程度？」という指導で活用できます。



ぜひ学級などに掲示しながら，クラス共通の「ものさし」を持つことで，日常的にリスクを見積もるトレーニングを行っていただきたいと思います。

教材はこちらからダウンロードできます。

静岡大学教育学部塩田研究室は、静岡県警人身安全少年課の監修のもと、「闇バイトから身を守る」ための教材を開発し、6/10（月）より無料で公開いたしました。



全国的に特殊詐欺の被害はここ数年増加傾向にあり、令和5年中も認知件数、被害額共に増加するなど、依然として深刻な情勢にあります。令和5年中に、静岡県内で特殊詐欺により検挙された者は81人おり、このうち少年は10人で、特殊詐欺検挙者の約1割を占めています。闇バイトを入口として、特殊詐欺犯罪に関わる少年が後を絶ちません。

一方、こうした闇バイトに対しては、継続的に啓発活動が行われていますが、その多くが「危険性を伝えて、怖がらせる」という教育方法のため、子どもたちが「自分には関係ない」と他人事になりやすいという課題がありました。

そこで塩田研究室では、静岡県警人身安全少年課の監修のもと、「場面強制想像法」を用いた教材を開発いたしました。本教材では、「自分が闇バイトをやってもよいかなと思うのは，どんな時？」（場面強制想像法）というワークを行うことで、「状況によっては闇バイトをやってしまうかも」という自覚を促し、こうした場面での「相談するスキル」を身につけることを目的としています。
教材（PDF形式）は以下よりダウンロードしてお使いいただけます。

闇バイトから身を守ろう_ワークシート2024
闇バイトから身を守ろう_指導者用ガイドブック2024

教材を学校以外で利用する際は，出典を明記してお使いください。また，教材を改変してお使いいただく場合には，お問い合わせフォームからご一報ください。

これまでの情報モラル教育やリスク教育では，映像教材などでトラブル事例を伝え，解決策を考えるという教育方法が用いられてきました。
しかし，こうした教育方法では，「自分には関係ない」となってしまい，自覚が生まれにくく自分事ととして考えにくいという課題がありました。

そこで私どもの研究室では，「自分がやってしまう場面を考える」というサボタージュ分析を援用した「場面強制想像法」という手法を用いて，自覚を促し，自分事として考えるための教材を作成しています。

以下に教材をリストにしましたので，ご活用いただければ幸いです。

静岡県警監修「自画撮りトラブルから身を守ろう」

静岡県警監修「楽しく安全に休みを過ごすために」

静岡県警監修「闇バイトから身を守ろう」

静岡県警監修「飲食店での迷惑行為を考えよう」

 
静岡県警監修「いろいろな依存について考えてみよう」